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교원의책임이란 |
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2005-11-20 |
| 교육부가 교원평가 시범학교 48곳을 선정해 발표하자 전교조는 일방적인 시범실시를 중단하라면서 年暇연가 투쟁을 다시 입에 올리기 시작했다. 교육부는 전교조가 시범학교 수업을 방해할 수 있다고 보고 경찰에 시설보호 요청을 하도록 시·도 교육청에 지시했다. 교원평가 과정을 통해 선생님들은 자기가 학생들에게 알기 쉽게 가르치고 있는지, 학생 질문에 친절하게 답해주고 있는지 등을 다시 한 번 생각해볼 수 있게 된다. 이웃 반 선생님의 수업에서 배울 점은 없는지도 눈여겨보게 될 것이다. 이런 과정을 통해 우리 교육은 한 걸음 더 국제 基準기준(글로벌 스탠더드)에 다가서게 되는 것이다. 서울미술고는 작년 5월부터 자발적으로 교원평가제를 도입, 학생들에게 18개 문항을 통해 수업을 평가하게 했다고 한다. 그런 후 학기말 평가가 끝나면 교사들이 모여 각자 무얼 어떻게 개선해야 하는지 토론하는 분위기가 생겨났다고 한다. 평가제로 수업이 충실해지면서 작년 1.2對대1이던 입학경쟁률이 올해는 1.5대1로 높아졌다는 것이다. 정부 예산의 20%인 29조원이 교육 부문에 쓰인다. 이런 엄청난 예산을 쓰는 학교교육 현장에서 실적 평가가 이뤄지지 않는다는 것은 세금 내는 국민 입장에서 봐도 납득이 되지 않는 일이다. 한국의 대부분 직장인들은 동료와 상사의 평가를 받고 있다. 그게 썩 달가운 것은 아니지만 조직의 능률 향상을 위해 불가피하다는 것을 알고 감수하는 것이다. 그런데도 유독 선생님들만 교원 평가제를 반대하고 있다. 학부모들은 반대하는 교사를 퇴출시켜야 한다고까지 하고 있다. 全敎組전교조가 진심으로 참교육 운동을 하는 단체라면 자기들이 더 적극적으로 나서서 교원평가를 이끌어가야 한다. 그렇게 해서 10년, 20년 전 만든 낡은 노트로 교단에 서는 교사, 윗사람에게 아부하고 학부모 치맛바람에 휘둘리는 교사, 수업보다는 자습이 많은 교사들에게 따끔한 자극을 줘야 한다. 교원 평가제는 그런 좋은 수업, 그런 좋은 학교를 만들자는 것이다 | |
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