일본 역사교과서 왜곡 대응책 두 가지
	2005-03-15
일본 역사교과서 왜곡 대응책 두 가지 지난 2001년 후소샤(扶桑社)의 ‘새로운 역사교과서’ 파동이 있은 지 꼭 4년 만에 다시 같은 교과서의 문제가 한·일 양국의 심각한 현안으로 대두되고 있다. 이러한 문제는 이미 충분히 예견되어 왔던 것이며, 지난 2001년의 사태를 경험삼아 우리도 충분한 대비 태세를 갖추고 있다. 그러나 일본 우익 ‘새로운 역사교과서를 만드는 모임’(새역모)이 주도한 ‘새로운 역사교과서’ 문제는 4년 전과는 몇 가지 다른 점이 있다는 사실도 간과하여서는 안 될 것이다. 이번의 ‘새로운 역사교과서’는 전반적인 일본의 보수화·우익화 경향과 맞물려 상당히 많이 채택될 수도 있을 것으로 염려된다. 무엇보다 일선 학교와 교사들의 의견을 반영할 길이 완전히 차단되었다는 점이 중요한 변화다. 4년 전에는 그 지역의 학교에서 가장 많이 선택한 교과서를 채택했으나 일본 정부는 이번에 채택 방식을 바꿔 지역별로 위원 5명으로 이뤄진 심사위원회에서 결정하도록 했다. 그 심사위원에 ‘새로운 역사교과서’에 호의적인 인사들을 배치하는 등 조직적인 움직임이 여러 곳에서 발견되고 있다. 채택률 10%를 목표로 한다는 새역모의 호언장담이 단순한 허세가 아닐지도 모른다는 우려는 바로 이러한 움직임에서 오는 것이다. 지난 2001년에는 결과적으로 ‘새로운 역사교과서’의 채택이 매우 미미했을 뿐 아니라, 바로 다음 해인 2002년도에 한·일 공동 월드컵이라는 호재가 양 국민의 앙금들을 씻어버리는 데 결정적인 역할을 했다. 하지만 올해의 교과서 문제는 독도 문제를 포함한 여러 문제들과 함께 상승작용을 일으켜 올해 광복 60년과 한·일 수교 40년을 맞아 모처럼 조성된 한·일 우호 기조에 커다란 상처를 줄 가능성이 매우 크다고 보인다. 그렇다면 이제 우리는 일본의 우익 세력들이 주도하는 역사 왜곡에 어떻게 대처해 나갈 것인가. 앞으로 우리의 대응은 일시적이고 즉흥적인 것이 아니라, 지속적이고 장기적인 것이어야 할 것이다. 우선은 문제 교과서의 채택률을 낮추는 것이 당면과제이지만, 나아가서는 올바른 역사상이 한·일 양국민들에게 자리잡도록 노력해야 한다. 이를 위해서는 우선 일본의 우익에 맞서는 시민단체와 학자들에 대한 지원과 유대를 더욱 공고히 할 필요가 있다. 지난 2001년 일본 국내의 청원 운동과 학부모 운동에서 보듯, 왜곡 교과서를 반대하는 일본 시민들의 움직임이야말로 가장 직접적이고 의미있는 대응 수단이기 때문이다. 앞으로 일본 교과서 비판은 단순한 비판에서 끝나는 것이 아니라, 올바른 대안을 제시하는 한층 차원 높은 운동을 전개해야 할 것이다. 지난 2001년 이후 국내의 여러 단체들이 중국이나 일본의 양심적 학자들과 연계하여 한·일 양국 또는 한·중·일 3국이 공동으로 사용할 수 있는 역사 부교재의 개발에 노력하여 왔다. ‘아시아 평화와 역사교육 연대’에서는 3국의 학자들이 공동으로 집필하는 교재를 오는 5월에 출판할 계획이고, 한국의 ‘역사교과서 연구회’와 일본의 ‘역사교육 연구회’가 공동으로 집필한 한·일관계사 부교재도 8월이면 한·일 양국에서 동시에 선을 보일 예정이다. 한국의 ‘전국 역사 교사 모임’과 일본의 ‘역사 교육자 협의회’에서도 공동부교재를 준비하고 있다. 이러한 책들이 보다 널리 보급되어 한·일 관계의 올바른 역사상을 두 나라의 학생들이 아울러 배울 수 있도록 노력해야 할 것이다. 이우태 (서울시립대 교수·한국사) 출처 - 조선일보 2005. 3. 15 시론